Konzept

I. Wir möchten mit unseren Schülern/innen etwas erreichen!
II. Wir entwickeln unsere pädagogischen Grundsätze stets weiter (Schulprogrammarbeit)
III. Wir sind ein pädagogisch strukturierter Leistungsbereich
IV. Wir sind gut ausgestattet

I. Wir möchten mit unseren Schülern/innen etwas erreichen!

Kinder und Jugendliche, die an unsere Schule kommen, leiden in ausgeprägter Form unter ihrem erlittenen, oft mehrjährigem Schulversagen, sie haben erhebliche Lern- und Leistungsstörungen, sind demotiviert, haben kein Selbstvertrauen in ihre Fähigkeiten, verweigern oft das schulische Lernen. Sie zeigen uns, dass die Erwachsenenwelt sie in ihrer bisherigen Entwicklung empfindlich gestört hat. Das wollen wir ändern – wir unterstützen Entwicklungschancen!
Wir bieten unseren Schülern/innen Raum, Zeit und Unterstützung, eigene Wege zu finden, um ihren Lebensalltag wieder selbständig und erfolgreich in die Hand zu nehmen.

• Die Rückführung an eine öffentliche Schule ist einer dieser Wege
  • ein Weg zu einem wichtigen Stück Normalität und Unabhängigkeit.
• Schwerpunktmäßige Stärkung der sozialen Kompetenzen und der Lebensfreude
  • ein Weg zur Gewaltlosigkeit und positivem Selbstbewusstsein.
• Deutliche Unterstützung bei der Findung der eigenen schulischen Perspektive
  • ein Weg zum Schulabschluss.
• Erkundung und Förderung individueller Fähigkeiten und Fertigkeiten
  • ein Weg zur Berufsorientierung.
    

So unterschiedlich unsere Schüler/innen sind, so vielfältig sind die Ziele und Aufgaben, bei denen wir sie ein Stück des Weges begleiten. Dabei sind wir auch für ungewöhnliche und neue Methoden und Lösungswege offen, mit unseren Schülern/innen erarbeiten wir, überprüfen und entwickeln sie regelmäßig.

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II. Wir entwickeln unsere pädagogischen Grundsätze stets weiter (Schulprogrammarbeit)

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III. Wir sind ein pädagogisch strukturierter Leistungsbereich

Für uns gilt, alle Schüler/innen mit den schulischen Erfahrungen und Kompetenzen anzunehmen und zu akzeptieren, die sie mitbringen. Die Schule an den Gleichen bietet ihnen hierzu Zeit und Unterstützung, um bei uns anzukommen und Entwicklungsschritte zu tun.
In Lerngruppen und Klassenverbänden nach dem Klassenlehrerprinzip durchlaufen sie eine Eingangsstufe und eine Aufbaustufe, die nach festgelegten Kursprofilen arbeiten. Die Arbeit wird durch Schulsozialpädagogen begleitet, unterstützt und mitgestaltet.
Der überwiegende Teil der Klassenverbände wird als Lerngruppen gesehen, die sich in einer Aufbaustufe befinden.
Die Unterstufe und die Mittelstufe bilden zusätzlich jeweils eine Eingangsklasse 1 und 2, die sich in den Zielsetzungen entsprechen, jedoch den Entwicklungsbedürfnissen und Problem-lagen der jeweiligen Altersstufe entgegenkommen.
Eingangsklasse 1 und 2 entsprechen der Eingangsstufe, d.h. neu aufgenommene Schüler/innen können hier erst einmal ankommen und sich orientieren. Alle Schüler/innen durchlaufen die Eingangsstufe und wechseln bei Erlangung oder Beherrschung der entsprechenden Ziele in einen Klassenverband der Aufbaustufe. Die Rückstufung aus der Aufbaustufe in die Eingangsstufe ist nicht vorgesehen.
Unsere Außenstelle Göttingen bietet ein integratives schul- und sozialpädagogisches Angebot in Verbindung mit einer Tagesgruppe für die Schuljahrgänge 5 – 8 HS. Neben den Zielen zum Ausgleich von Lern- und Entwicklungsproblemen, zum Erlernen von Konfliktlösungsstrategien und der Erhöhung der Sozialkompetenzen wird hier in Verbindung mit der Tagesgruppe besonderer Wert auf die Familienarbeit gelegt: Über die systemisch orientierte Familienberatung/-therapie soll die Familie befähigt werden, eigenständig mit den noch vorhandenen Schwierigkeiten umzugehen.

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Jugendliche, die einen erhöhten praktischen bzw. handwerklichen Anteil an Unterrichtsinhalten und erhebliche Unterstützung zur Erlangung einer Ausbildungsreife benötigen, können das Lernangebot in unserem Werkstattprojekt Etzenborn in Anspruch nehmen.
Die Jugendlichen brauchen in folgenden Bereichen professionelle Unterstützung:

• soziale und kognitive Entwicklung
• Motorik
• Zeit zum Aufholen von Entwicklungsverzögerungen
• Motivationskrisen (Schulverweigerung)
• Einschätzung der Selbst- und Fremdwahrnehmung
  

Die Schüler/innen bekommen über die ganzheitliche Verzahnung von praktischen, handwerklichen und schulischen Lernangeboten die Möglichkeit

• neue Perspektiven zu entwickeln
• im sozial-emotionalen Bereich, im lebenspraktischen und schulischen Bereich Defizite aufzuarbeiten
• einen Schulabschluss zu erlangen (HS, Lernhilfe)
• Hilfe bei der Berufsfindung und –vorbereitung zu finden
• ihre Ausbildungsreife für eine öffentliche Bildungseinrichtung zu erlangen und zu entwickeln
• sich Wege für ihre individuelle Lebensplanung zu erarbeiten
  

Die Unterrichtsinhalte, -ziele und –methoden sind vorrangig auf diese Ziele hin konzipiert.
Alle Schüler/innen werden nach individuellen Förderplänen mit schulpädagogischen Zielsetzungen (Schulentwicklungsbericht) unterrichtet, die halbjährlich überprüft und fortgeschrieben werden. Auf dieser Grundlage soll der Wechsel zwischen den Schulangeboten oder Rückschulungen in der Regel halbjährlich möglich sein.
Ein wesentlicher Bestandteil unseres Schulangebotes ist die sozialpädagogische Arbeit.
Unsere Schulsozialpädagogen sind mit unterschiedlichen Arbeitsschwerpunkten in allen Bereichen der Schule tätig. Sie unterstützen die Arbeit der Eingangsklassen intensiv, sie betreuen den Werkstattbereich mit handwerklichen Kompetenzen, sie bieten unterrichts-begleitend den „Sozialraum“ mit vielfältigen Angeboten zur Konfliktbearbeitung und zum Sozialtraining an, sie leisten Familienarbeit und Begleitung der Rückschulung, sie sind eine wichtige Stütze bei allen Kriseninterventionen und unterrichtsergänzenden Förderangeboten.

IV. Wir sind gut ausgestattet

Neben unseren Schülern/innen beleben eine Schulleitung, eine Sekretärin, 11 qualifizierte Lehrkräfte, 6 engagierte Schulsozialpädagogen/innen (4 Stellen) und der unerschütterliche Wirtschaftsdienst 10 Klassenzimmer, alle Fachräume (Computerraum, Werkraum, Schulküche, Holz- und Metallwerkstätten, Sportboden und –platz, Pausenhalle und –hof) und oft auch die nähere, landschaftlich reizvolle Umgebung der Zwillingshügel an den Gleichen.